Методические
разработки

Образовательные
программы

Педагогическая мастерская

Организация введения федерального государственного стандарта начального общего образования

Образовательные
учреждения

Полезные
ссылки

образовательные:

познакомить учащихся со способами образования имен прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск, -н, -ист; формировать умение образовывать имена прилагательные от основ имён существительных ; выполнять морфемный разбор прилагательных, использовать их в связной речи

развивающие:

развивать устную и письменную речь учащихся через работу с текстами различных видов; способствовать развитию умения работать в группе

воспитывающие:

прививать интерес к русскому языку, воспитывать бережное отношение к родной природе.

Оборудование:

для учителя:

проектор, компьютер, экран, презентация, схемы слов

для учащихся:

карточки для групповой работы, путевой лист, текст «Северный олень»

1.Организационный момент

-Подарите улыбку друг другу!
Поделитесь улыбкой с друзьями!
Садитесь!
Итак, мои друзья, в путь!
Просмотр видеофрагмента-слайд2
«Карта Мурманской области» - слайд3
Богата природа нашего края. Разнообразен растительный и животный мир. Прозрачны воды рек и озер (показ слайдов 4-6 - виды северной природы).

Что найдешь в реке Поной, в городах Полярные Зори, Апатиты, но не сыщешь в селе Ловозеро?- показ слов на слайде7

Наличие буквы Пп.

2. Упражнение в чистописании.

Установите закономерность, возьмите свои путевые листы и закончите строку.
п Пп пп Ппп …..
Прочитайте слова
Поной Апатиты Полярные Зори

- Что общего у этой группы слов?

собственные имена существительные; географические названия

Чем интересна река Поной?

Поной – самая крупная река Кольского полуострова, течет в широтном направлении. Она богата кумжей, корюшкой, окунем, горбушей, семгой, налимом.

Что вы знаете о городе Апатиты?

Апатиты-промышленный центр, один из крупных научных центров Российской Академии наук

Чем известен город Полярные Зори?

Полярные Зори – самый молодой город атомщиков на Кольском полуострове.

Запишите на следующей строке имена собственные, подчеркните орфограммы.

3 Повторение изученного об имени прилагательном

Я очень люблю совершать путешествия по Кольскому полуострову. Все, что видела, решила запечатлеть.
(Слайд8 северный пейзаж, черно-белая иллюстрация)

Составьте несколько предложений.
Какое настроение вызывает эта фотография?

Среди скал раскинулось озеро.
В сопках спряталось озеро.
Среди сопок виднеется озеро.
Использовать краски.

Какой совет вы дали бы мне, фотографу- любителю, чтобы я смогла донести до вас свои чувства?

Вот что из этого получилось.
(Слайд 9 северный пейзаж, цветная иллюстрация)

Измените предложения в соответствии со вторым рисунком.

Среди высоких сопок виднеется красивое голубое озеро.

Какая часть речи сделала эти предложения более выразительными и живописными?
Вот какое предложение составила я.
Слайд10 .

Имя прилагательное.

Летом тундра украшается серебристым ковром ягеля, зеленым перелеском, голубыми блюдами озер, извилистыми жилками рек.

Прочитайте это предложение в своих путевых листах. Найдите в нём прилагательные и существительные, связанные с ними по смыслу.
Над именами прилагательными укажите род, число, падеж.
У кого возникли трудности?
Вспомните, грамматические признаки прилагательного определяем по признакам имени существительного, связанного с ним по смыслу.

Дети самостоятельно работают в путевых листах.

Проверка на слайде11.

серебристым ковром – в ед.ч., в м.р., в тв. п.
зелёной скатертью - в ед.ч., в ж.р., в тв. п.
голубыми блюдами - во мн.ч., в тв.п.

4.Введение в тему урока.

Вспомните и назовите известные вам признаки имени прилагательного

Устные ответы детей

Отвечает на вопрос какой?
Обозначает признак предмета.
Изменяется по числам и родам, склоняется. В предложении бывает определением.

Обобщение на слайде12.
Слайд
Имя прилагательное
-отвечает на вопросы- какой? какая? какое? какие?
- обозначает признак предмета
- изменяется по числам и родам, склоняется
- в предложении бывает определением.

А что бы вы хотели еще узнать об имени прилагательном?
Здесь есть секрет, который вы откроете в конце урока.
Физминутка - Делай то, что я говорю, а не то, что я показываю

5. Изучение нового материала.

Чтобы открыть наш секрет мы будем работать в группах.

а) Руководители групп прочитайте задание своей группе.

1. Составь возможные слова из частей.
2. Неиспользованные части отложите в сторону.

Посовещайтесь, выполняйте работу.

Самостоятельная работа в группах.

Проверка на слайде13.
Какие прилагательные составили ребята 1 группы?
Какой суффикс использовали для образования прилагательных?

северный
местный
сильный

Во 2 группе?
Какой суффикс использовали для образования прилагательных?

февральский
Кольский
мурманский

В 3 группе?
Какой суффикс использовали для образования прилагательных?

лучистый
скалистый
пушистый

Какую работу вы сейчас выполнили?

От чего вы образовывали имена прилагательные?
С помощью какой части слова?

-образовали имена прилагательные
-от основ имён существительных
-с помощью суффиксов

Кто догадался, что держится в секрете?
Внимание на экран (слайд14).

-имена прилагательные образуются от основ имён существительных при помощи суффиксов

6. Закрепление пройденного.

Следующая работа со схемами.
На доске схемы:

Руководители групп возьмите конверты со 2 заданием; прочитайте его вслух для своей группы.

1. Подберите и запишите на путевом листе данные слова в 3 столбика в соответствии со схемами.
2. Разберите эти слова по составу.
   Обсудите задание, посовещайтесь и запишите.

Проверка работы на доске
Какие слова записали ребята 1группы?

Какие суффиксы использовали?

сочная
Ловозерская
серебристый

Какое слово не вошло в данные группы?
Почему?

мачтовый

-образовано при помощи суффикса -ов

Проверка работы 2 группы.

крайний
морской
тенистое

Какое слово «лишнее»?

карликовая

Проверка работы 3 группы.

вкусное
городская
душистые

Какое слово «лишнее»?

тундровое

Имена прилагательные могут быть образованы от основ имён существительных и с помощью других суффиксов. Но об этом мы узнаем позже.
Посмотрим, как об этом сказано в учебнике. Откройте книгу на странице 74, найдите правило, прочитайте «птичьим базаром».
С помощью какой части слова образуются имена прилагательные?

Чтение правила.

-образуются от основ имен существительных с помощь суффиксов

Работа с текстом.

В начале урока мы убедились, что наша речь становится более точной и выразительной, благодаря именам прилагательным. Будем учиться употреблять их в тексте. Переверните путевой лист. Положите перед собой текст «Северный олень». Прочитает вслух 1 ученик.

Словарная работа
Толковый словарь С.Ожегова

Как вы понимаете слова
коренной - изначальный, исконный
промысел-добыча, охота на кого-нибудь; занятие охотой, добычей зверя, птицы.
замша-выделанная мягкая тонкая ворсовая кожа с бархатной поверхностью.
ягель- род лишайника в виде маленьких серых кустиков, растущих в тундре или на торфяных болотах, олений мох

Описание.

К какому виду можно отнести этот текст?
Докажите.
Какие ещё виды тексты вы знаете?

Чем они отличаются?

Повествование, рассуждение.
Повествование – Что случилось? Что произошло?
Рассуждение – Автор задает вопрос читателю, сам на него отвечает.

Задание по группам:
Прочитайте внимательно текст про себя и

1. Подчеркни предложения, соответствующие теме: «Оленя не надо кормить в тундре»
2. Подчеркни предложения,
3. Подчеркни предложения, соответствующие теме: «Олень – средство передвижения в тундре»
   

С какого предложения можно начать строить рассуждение?

С формулировки темы.

В тексте- рассуждении после вступления звучит вопрос. Он может начинаться с таких слов:
Нужно ли …… ?
Почему же ………?
Почему ……..?

С какого вопроса вы можете начать свое рассуждение?

Почему?

Пропустите строку для заголовка.
Запишите этот вопрос с красной строки. Так начинается основная часть текста.
В ней может быть 2-3 предложения.
Запишите текст в соответствии с вашей темой.

Найдите в тексте прилагательные, соответствующие теме урока, разберите их по составу.
Проверка на слайде15.

1гр.-сильные, серебристый, сочными, Ловозерской

2гр.-нежное, вкусное, головные, верхнюю

3гр.-северный, коренного, восточного

В ваших текстах есть вступление, основная часть. Какой части не хватает?
Я хочу помочь вам написать заключительную часть. Вот так выглядит северный олень.
Слайды 16-19
Для коренных жителей тундры олень - священное животное, про него сочиняют сказки, легенды, песни.

Дома напишите заключительную часть к своему тексту-рассуждению, заголовок, используя прилагательные с данными суффиксами.

Заключения.

8. Итог урока.
Рефлексия

Прочитайте слова на доске:

Интересный
Познавательный
Грустный
Трудный
Длинный
Светлый
Радостный
Скучный

Что о них можете сказать?
В каких прилагательных встретились изучаемые суффиксы?
Используя эти слова, выразите свое отношение к уроку.
Каким был наш урок? Желаю вам, чтобы все ваши уроки были такими же!