Методические
разработки

Образовательные
программы

Педагогическая мастерская

Организация введения федерального государственного стандарта начального общего образования

Образовательные
учреждения

Полезные
ссылки

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, начинаем урок литературного чтения.
Раздается звонок Скайпа.
- Кто - то звонит, давайте посмотрим, может быть у кого-то важное дело!
СЛАЙД 1,2,3 (На экране появляется изображение скайпа с портретом мальчика Дениски.)
- Здравствуйте, мы Вас внимательно слушаем.
Дениска: Здравствуйте, друзья, меня зовут Денис Кораблев. Я узнал, что сегодня на уроке вы познакомитесь с произведением замечательного детского писателя и поспешил с вами связаться, так как именно моим именем названа самая знаменитая его книга. Вы уже догадались, что это за книга? Тогда вы легко вспомните фамилию и имя автора.
- Назовите фамилию автора. В.Драгунский. СЛАЙД №4
Дениска: Молодцы, а как называется книга, названная в честь меня? СЛАЙД №5,6
«Денискины рассказы» СЛАЙД №7

- В этой книге (показывает книгу) собраны замечательные рассказы. Давайте вспомним их названия при помощи иллюстраций.  СЛАЙД №8
- Дениска, а  какое произведение Драгунского ты посоветуешь прочитать на сегодняшнем уроке?
Я предлагаю вам расшифровать его название! СЛАЙД №10-11
- Давайте поработаем в парах. Карточка №1  

____________И________________

- Выберите только те буквы, которые находятся под числами-делителями числа 48.
-Какое название у вас получилось?
«Дымка и Антон»
- Кто они такие вы узнаете из произведения.
- Назовите тему урока.  В.Драгунский «Дымка и Антон» СЛАЙД №12
-  Сформулируйте цели урока, дополнив предложения: СЛАЙД №13
Познакомиться с произведением__________________________
Учиться___________и ____________читать произведение и анализировать его.
Воспитывать в себе__________, _______________к чтению

3.Работа над содержанием произведения

Словарная работа

- В тексте вам встретится незнакомое слово, мы с Дениской его зашифровали. Отгадайте слово.

СЛАЙД №14

- Как вы думаете, что оно обозначает? Давайте проверим. (Учащийся находит значение слова в Интернете).
СЛАЙД №15
Галифе - брюки, облегающие колени, с боков расширяющиеся кверху и заправляемые в сапоги.
Первичное восприятие. СЛАЙД №16
- Дениска,  а теперь мы с ребятами просим тебя прочитать нам 1 часть  произведения «Дымка и Антон».
- Подумайте, что же могло случиться однажды?
(Предположения детей.)
- Хотите узнать, что произошло на самом деле? Хорошо, дочитайте  рассказ самостоятельно. Начните читать по моему сигналу и постарайтесь закончить одновременно.
- Кто же такие Дымка и Антон?
- Какие из ваших предположений оправдались?
- Докажите, что это рассказ. Возьмите карточку №2 и отметьте признаки рассказа. Работаем в группах.
1. Литературное произведение в прозе.
2. Описан один эпизод, событие из жизни героев.
3.Немного героев (3)
4. Небольшой по объёму. СЛАЙД №19
- Спасибо, Денис, это действительно замечательное произведение.
А теперь, ребята, мне пора, но я оставил для вас очень интересное задание, о котором вам расскажет учитель. До встречи на страницах «Денискиных рассказов» СЛАЙД №20-21
- До свидания.
- Денис вернулся на страницы книги, а мы с вами немного отдохнем.

Физминутка  «Щенок»

Вторичное прочтение текста.

- Возьмите листы с текстом.
- Начинаем читать жужжащимчтением. Стоп.
- Что вам показалось необычным у собак?
-  Кого обычно называют по фамилии и имени?
-  С кем сравнивает Драгунский собак?
- Следующий абзац мы прочитаем как «Мышки в норке» (шепотом).
- Девочки, возьмите красный карандаш и подчеркните в этом абзаце слова и словосочетания, которые описывают внешность Дымки.
- Мальчики, возьмите синий карандаш и подчеркните слова и словосочетания, которые описывают внешность и характер Антона. Проверяем.
- Следующий отрывок читаем как «Молния», кто быстрее. Готовы? Начали.
К этому абзацу задайте вопросы, которые начинались бы словами: 
Кто…?
Кого…?
Как…?  Обсудите в группах. (Задают вопросы, отвечают на них.)
- Прочитайте следующий абзац и подчеркните  синим карандашом в тексте глаголы, которые обозначают действия Антона при похищении кости. Какие глаголы вы подчеркнули? Давайте уточним их значение, подобрав к ним синонимы.
цапнул – (схватил) СЛАЙД №22
удрал – (убежал)
приковылял – (пришел хромая)
Чтение с заданием. Прочитайте, подчеркните глаголы.
- Правильно ли поступил Антон в этой ситуации? Объясните, почему? Что значит «Ухом не повел?» Как называется это выражение?  (фразеологизм) Узнайте его значение.  Про кого так говорят?
- Прочитайте остальные глаголы, которые вы подчеркнули.
- На чье поведение похоже поведение собак?
На поведение людей.
- Какой прием использовал автор для того, чтобы показать нам это?
Олицетворение
- Прочитайте соседу последний абзац.
Работаем в парах.
- Синим карандашом подчеркните слова-олицетворения, которые относятся к Антону, красным, которые относятся к Дымке.

Проверка.

- Ребята, а вы помните, что Денис оставил нам задание составить словесные портреты Антона и Дымки?
Работаем в группах.
-  Заполните таблицы, а помогут вам ваши цветные пометки в тексте.
(Дети составляют описание героев по таблице, и у каждой группы получается рассказ об одном из героев.) Проверим, что у вас получилось. СЛАЙД №23

4. Итог урока

- Ребята, удивительно, какие разные характеры у наших собак, Дымки и Антона. Они такие же разные, как и у людей.
- Послушайте мнение об этом поэта Сергея Никитина (Слушают 1 куплет песни.)
- Почему так испортился характер у собаки? (Голодная, холодная, бездомная.)
- Кто виноват в том, что собаки становятся жестокими? (Люди.)
- Благодаря кому в этом рассказе собаки остались друзьями? Кто их помирил? (Дениска.)
- Любое литературное произведение нас учит, дает нам урок. Чему мы можем научиться у Дымки  и Антона? СЛАЙД №24
(Дружить, уметь прощать, терпимому отношению друг к другу, умению решать конфликты мирным путем.)

5.Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке словами, которые начинается с 1 букв слова «урок» подчеркнув нужное слово. СЛАЙД

У - удивил, убеждал, усвоил, уяснил, учился

Р -  размышлял, рассуждал, разъяснял, разобрался

О - объяснял, общался, обсуждал, обменивался, осознал

К - комментировал, критиковал, контролировал,  корректировал СЛАЙД №25

- Нарисовать портрет собаки по словесному описанию.

- Подготовить рассказ о своей (знакомой) собаке по данной таблице.

Список литературы:

1. Н.И.Лекарских, статья «Умели бы видеть глаза и сердце…», журнал Начальная школа, 2008г.
2. Г.А.Бакулина  «Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка», http://iknigi.net/avtor-galina-bakulina/31520-metodika-intellektualnogo-razvitiya-mladshih-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka-galina-bakulina/read/page-1.html

материал из Википедии «Биография В.Ю.Драгунского», http://ru.wikipedia.org/wiki