Педагогическая мастерская

Ткаченко Ирина Викторовна, учитель первой квалификационной категории,
МОУ гимназия №10 г. Мурманска

Чувства лирического героя и способы их передачи в стихотворении А.С.Пушкина «Няне».

Урок в рамках методических дней для педагогов образовательных учреждений г. Мурманска
«Уроки педагогического мастерства»
3 класс, «Система Л. В. Занкова»

Предмет: литературное чтение

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:

• формирование умения определять настроение лирического героя и видеть в тексте способы передачи чувств лирического героя.

Задачи:

• познакомить с некоторыми фактами биографии поэта;
• развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования, умения выделять в тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль;
• учить анализировать стихотворный текст;
• развивать аналитические и творческие способности, потребности в коммуникативной деятельности;
• формировать умение понимать настроение героя.

Оборудование:

• презентация;
• рабочие листы для учащихся;
• реквизит для инсценировки текста.

Ход урока

I. Организационный момент

-Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас на уроке литературного чтения. В трёх разных словарях я нашла толкование одного и того же слова.
В словарях Ожегова и Ушакова даны такие значения: «Женщина или девушка, занимающаяся уходом за ребёнком, детьми. 1 .Санитарка в лечебном учреждении. 2. Работница детского сада, яслей». В словаре Даля: «нянька, нянюшка – женщина, которой поручен надзор за ребёнком, иногда пестун (м). Встарь, при девицах приставлялась няня, до самого замужества, и сохраняла это почётное звание навсегда»

-Что это за слово? О няне какого поэта или писателя вы знаете, слышали её имя?

II. Актуализация знаний, фиксация затруднений

- Перед вами три вопроса:

1. В каком возрасте человеку нужна няня и почему? А няня Пушкину?
2. Почему, за что и каким образом люди помнят свою няню? А Пушкин свою няню?
3. Какой должна быть няня, чтобы ей посвятили стихи? А сколько стихотворений посвятил поэт няне? Какие чувства выразил поэт в стихотворении «Няне»?

Ответы на эти вопросы будем искать вместе сегодня на уроке.

III. Постановка цели деятельности

Вопрос №1.
(СЛАЙДЫ №1 - №10). Сообщение учителя.
А.С.Пушкин жил в то время, когда в России было крепостное право. Крестьяне назывались крепостными, потому, что были закреплены за помещиками и являлись их собственностью. Крепостных можно было продавать и покупать. Женщине, которая вырастила всех детей в семье Пушкиных, родители поэта предложили вольную, но она отказалась. Это- Арина Родионовна. Мы знаем о ней потому, что её всю жизнь любил и почитал Пушкин. Об этом было известно его друзьям, в письмах к нему они всегда передавали няне привет и спрашивали о ней. Жизнь Пушкина складывалась нелегко. Его вольнолюбивые стихи стали известны царю Александру

1. Он решил наказать поэта и выслал его из Петербурга. Это называлось ссылкой. А.С.не знал, как долго ему придётся жить в Михайловском, навещать ссыльного царь запретил, а письма шли очень долго. Единственным спасением было общение с няней, которая с радостью приняла своего любимца.
-Ответьте на первый вопрос урока.
- Можете ли вы ответить на следующие вопросы? Определите цель работы на уроке.

IV. Первичное восприятие текста

Вопрос № 2.
- За что Пушкин любил свою няню?
Рабочий лист №1.

Задание.
Прочитайте текст, ответ оформите схематично. Обоснуйте.

Вопрос № 3.
- Предположите количество стихотворений, посвящённых Арине Родионовне.
Рабочий лист №2.

Задание.
Прочитайте отрывки. Каким настроением проникнуты строки, посвящённые няне? Забыл ли поэт свою няню после её смерти?
- В вашем учебнике есть два стихотворения, посвящённых няне. С одним из них вы сегодня познакомитесь . Определите тему урока и поставьте задачу.

Тихая музыка, читает учитель наизусть.

- Поделитесь своими впечатлениями. Прочитайте текст самостоятельно. Найдите слова, которые вам непонятны?

Словарно – лексическая работа. * Кот Учёный
Светлица - в старину, светлая парадная комната в доме.
Горюешь, будто на часах – т.е. когда у человека плохое настроение, то кажется, что время долго тянется.
Вороты - устар. Ворота
Всечасно - постоянно.

- Какие словесные картины представили?
- Сколько картин может быть ? Как это определить?

Рабочий лист № 2.
Задание.

Заполните таблицу.
1 ряд – прочитайте 1 строфу, попробуйте записать словами картину к этим строчкам.
2ряд - 2 строфу.
3 ряд - 3строфу.

- Кто хочет прочитать свою словесную картину? Какие цвета надо выбрать для этой картины? Какую музыку подберём? Давайте соединим все три картины. Какие чувства вы передали? Зачем?
Вывод: чувства можно передать словом, цветом, музыкой.

ФИЗМИНУТКА (гимнастика для глаз)

V. Анализ стихотворения

- В этом стихотворении Пушкин только автор или нет? Как определяют такого героя в литературе? Лирический герой (*выражены чувства автора), но в данном стихотворении он выражает любовь к няне – значит, это любовная лирика.

- Кот Учёный приготовил для вас словарь лирических чувств. Выберите те слова, которые могут охарактеризовать чувства героя к няне.
Подтвердите свой выбор словами из стихотворения.

- Найдите в тесте

сравнения (горюешь, будто на часах);
повторы (давно, давно);
метафору (медлят поминутно спицы);
эпитеты (дней суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых, глядишь в забытые вороты на чёрный отдалённый путь).

- Какой возникает образ няни?

Вывод: чтобы передать чувства словом, надо знать о средствах художественной выразительности : сравнение, повтор, олицетворение, метафора, эпитет, ритм и рифма, аллитерация (звукопись), интонация.
Шёпотом прочтите стихотворение. Что услышали? Какие звуки мы словно слышим – ш, ж, ш, с, ш, ч, д, п, щ, ч, т… Можно услышать звук спиц, шаги старой няни. Эти звуки подчёркивают тишину ожидания. Музыкальный, почти песенный ритм.
*В тексте 16 существительных, 6 глаголов, 3 прилагательных, 3 причастия, 8 местоимений, из них-4 – личные. Это придаёт звучанию строк лирический, глубоко личный характер.
*1 предложение – обращение,
2 предложение - простое,
3-4 предложения – сложные, длинные, деление на строки и границы предложений не совпадают. Это передаёт взволнованность героя.
5 предложение – не закончено. Оно побуждает читателя к размышлению.

Определите с какой интонацией надо читать строки:
1-2 – с уважением, нежностью, восхищением. Дальше - грустно, спокойно, в раздумье
Работа над выразительностью чтения.
Возьмите тексты, напечатанные на листах. По памятке, помещённой ниже, расставьте паузы, логическое ударение, обратите внимание на остальные пункты памятки.

Чтение
Послушать несколько чтецов.
А теперь откройте ещё один секрет этого стихотворения - оторвите полоску бумаги. Что увидели? Да, А.С.Пушкин написал 13 строчек, а не 12, как в учебнике. Как вы думаете, зачем эта 13 строчка? Обратите внимание на знак препинания…

Инсценировка
Определите жанр стихотворения.( Послание, адресованное няне. )Сколько героев? Назовите их . Как читать Пушкину? Что должна делать няня? Распределение ролей, элементы костюмов.
На экране картинка – светлица няни, няня садится у окна. (СЛАЙДЫ № 12 -№15)
На экране – кабинет поэта. Пушкин садится за стол, пишет послание. (СЛАЙДЫ №16 - №17)

VI. Итог урока

- Вернемся к главному вопросу урока. Почему это стихотворение авторы учебника поместили в главу « Мир нуждается в нашей защите»?

VII. Рефлексия деятельности

Рабочий лист №3 .

Задание.
Запишите букву, если это утверждение к концу занятия к вам относится.
Р - работал с удовольствием.
У - у меня многое получилось.
К – кое-что казалось сложным, но я старался найти ответ.
О - одноклассники доставили удовольствие своей работой.
- Из этих букв сложите слово. Что получилось? Урок.

Оценивание.

VIII. Домашнее задание (по выбору):

1. Выучите стихотворение наизусть.
2. Из рабочих листов создайте свою книжку- малышку о няне А.С.Пушкина, добавьте рисунки к стихотворению.
3. Проведите математический анализ стихотворения : подсчитайте количество указанных букв и каждую строчку представьте в виде цветовой схемы.

- Спасибо за работу.