ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
11 КЛАСС

ПРОГРАММА А.Т.СМИРНОВА
РАЗДЕЛ «ОСНОВЫ ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ»

Тема: «Сердечно-легочная реанимация».

Цели урока:

1. Образовательная – активизация познавательной деятельности учащихся в сфере изучения первой медицинской помощи;

2. Практическая – закрепление знаний по оказанию ПМП,

3. Воспитательная – воспитать желание оказывать ПМП другому человеку при ЧС.

Тип урока:

изучение нового материала (урок с применением информационно-коммуникационных технологий и технических средств обучения).

Метод: исследовательский.

Учебные вопросы:

1. Диагностика клинической смерти.

2. Непрямой массаж смерти и искусственная вентиляция легких.

3. Сочетание проведения НМС и ИВЛ.

Оборудование:

• для учителя - интерактивная доска (экран) с проектором, компьютер с акустической системой, тренажер СЛР «Максим- III»;
• для учеников – компьютер, электронные носители информации (дискеты или флеш-карты).

Программное обеспечение:

программа «PowerPoint» (презентация), мультимедийная энциклопедия «МЧС. Первая медицинская помощь при дорожно-транспортных происшествиях».

ХОД УРОКА

1 слайд. Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок Основ безопасности проведу у вас я (…) и считаю свой предмет одним из главных в школьном расписании. Как вы думаете, почему я так считаю? (знания, полученные на ОБЖ, помогают спасать жизнь)
Конечно, ребята.
Я хочу вместе с вами посмотреть фрагмент одного фильма.

2 слайд. Многие люди считают, что они умеют оказывать ПМП. Однако в реальной ситуации зачастую или боятся, или не могут справиться с этой задачей. А ведь от правильно и своевременно оказанной Первой Помощи зависит судьба человека, а зачастую и жизнь.
Неумолимая статистика показывает, что до 90% тяжело пострадавших могли бы остаться в живых, если бы помощь им была оказана в течение первых 5 минут, а если с момента ЧП проходит больше 18 минут, то удается спасти лишь 15% пострадавших.

3 слайд. Ребята, вернемся к фрагменту. Герой умер, а все ли сделали окружающие, которые пытались спасти его до приезда скорой помощи?
(в этой ситуации на первый план выходит знание и умение выполнять сердечно-легочную реанимацию)
Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.
Пусть эпиграфом его станут слова знаменитого путешественника Андрея Ильина
Умение рождает уверенность. Уверенность вытащит из любой, самой экстремальной ситуации. Я знаю – любой человек способен сделать во сто крат больше, чем может предполагать. Надо лишь знать, что делать.
Поэтому целью нашего урока будет овладение техникой СЛР.

4 слайд. Что же такое реанимация?

5 слайд. Перечислите признаки клинической смерти.

6 слайд. И первое, что мы научимся делать – это определять эти признаки (т.е. диагностировать клиническую смерть).

7 слайд. Как вы думаете, какое количество времени должен затратить спасатель на диагностику?
(потому что продолжительность клинической смерти 5 минут и в течение этого времени наступают необратимые процессы: разрушение клеток коры головного мозга)

8 слайд. Посмотрите на рисунок и скажите, что проверяет спасатель? (вместе с классом находим сонную артерию)

9 слайд. А что здесь проверяет спасатель?

10 слайд. Что показано на этом слайде?
(расширенный зрачок, который служит показателем отсутствия сознания)

Я продемонстрирую на тренажере как в комплексе выполняется диагностика клинической смерти.

11 слайд. После выполнения диагностики мы, не теряя времени, приступаем к реанимации, которая состоит из 2 этапов: НМС и ИВЛ.

слайд 12 – 16. Вам необходимо будет выполнить следующее задание:
на компьютере открыта презентация, в ней номерами отмечены пять слайдов. Переставьте слайды местами в соответствии с последовательность указанной в статьей учебника «НМС и ИВЛ». На выполнение вам дается 5 минут.

Итак, кто готов, какой слайд будет идти первым, объясните свой выбор и продемонстрируйте на манекене.
(2 – определение точки нажатия,
4 – нмс,
5 – очистка ротовой полости,
3 – восстановление проходимости дыхательных путей,
1 - ивл)
Спасибо ребята, ещё раз внимание на манекен, я полностью показываю правильное выполнение техники НМС и техники ИВЛ.

слайд 17. Существуют правила сочетания НМС и ИВЛ. Обратимся к различным источникам и заполним таблицу, чтобы сравнить их.
Один из вас работает с учебником, второй - с мультимедийной энциклопедией «МЧС».
Затем вам необходимо заполнить таблицу (слайд 18) : в первые три графы вносите цифровые показатели, в последние две ставите знак «+» или «-». На выполнение работы 5 минут.

Какие данные вы вписали в графу «Учебник», а какие – в графу МЧС?
Какой способ сочетания вы считаете наиболее эффективным и почему? (способ, который предлагает МЭ «МЧС», потому что они отработаны на практике и основаны на современных медицинских данных). Давайте убедимся в этом на практике.

А как может поступить спасатель, которому одному приходится выполнять реанимацию? (позвать на помощь и объяснить действия)

Слайд 19. По каким признакам мы определяем эффективность СЛР?

Домашнее задание. Выполнение теста, сохраните презентацию на дискету и используйте её при подготовке к тесту.

Слайд 20. Подводя итог нашему уроку, я хочу вместе с вами подумать и ответить на два важных вопроса:
Достаточно ли 1 урока, чтобы правильно выполнять СЛР? (нет, потому что спасатели рекомендуют минимум раз в полгода проводить практические занятия с тренажером)
И второй, любой ли человек, обладающий знаниями СЛР, применит их в экстремальной ситуации?

Слайд 21. Мне очень хочется верить, что любой из вас в подобной ситуации будет способен сделать во сто крат больше, чем может предполагать.

И вы будете знать, что делать.

Материалы к уроку:

1. Фрагмент фильма
2. Ход работы для ученика
3. Презентация для учителя
4. Презентация для ученика
5. Тест
6. Ответы на тест